因为沈砚说得言之凿凿，他不由还是看向旁边他刚讲完的那道题……明明是两类不同的题型，哪儿一样了？

而他再回头看沈砚的时候，却发现这家伙完全是一副已经揭示完世间真理的状态，没有任何要继续往下解释的意思了。

不仅如此，还在眉目间流露出几分礼貌的诧异，翻译成汉字大概就是：“您还要我怎么说才能明白？”

简直比直接的鄙视还要气人。

张老师气噎了。

这家伙就是不会装会，恶作剧捉弄他吧？

装得还真挺像，要不要去考中戏？

在他正要大发其怒狠批沈砚一顿的时候，却见坐在沈砚旁边的那个小女生小心翼翼举起了小手。

在这种时刻，乖乖软软的女孩子看起来就格外顺眼了，张老师压了压火气，示意她可以起来发言。

卫染站起来，紧张而善意地提醒：“老师，您把黑板竖过来看。”

把黑板，竖过来？

张老师相当无语，今天他出门是没看黄历吗，连这么可爱的小女生都开始在他课堂上调皮捣蛋了？

只是由于卫染长得实在太善良，他还是没着急下结论，又自己回头对着黑板多瞧了两眼。

黑板是固定在墙上的，当然不能说竖就竖过来，但他按照卫染的提示，在心里把黑板上那幅图旋转九十度……

他看见了。

旋转之后再加上沈砚先前作的辅助线，这两个图形本质上就是一样的！

所以，这两道看似完全不同的题目，解法竟然可以是相通的……

这突如其来的领悟令他心惊又兴奋，这两道题他都已经给学生讲过不知道多少遍了，还从来没发现过这一点，各类辅导书上也没有。

竞赛题本来就鼓励灵活思维，不必固定一种解法，能把题做出来就是好样的。所以张老师当下也不在意这种解法和出题的本意完全不同，鼓励地朝沈砚和卫染一竖手指：“非常好！”示意他们坐下。

连沈砚上课睡觉的劣迹都既往不咎了。

至于坐在下面的其他同学，本来笑到一半，这时都不知道还该不该继续笑了。

沈砚不是在捣乱的吗？

咦，年级第一为什么会站起来赞同他？

咦，老师怎么还挺高兴？还夸了？

……这世界特么是颠倒了吧！

这大概就是他们真实心路历程的写照了。

张老师夸奖完这一句之后，就发现下面都变得异常安静了，看来这些同学也是还没看出来其中的关窍，正在用心思考。他觉得挺欣慰，知道思考就是好的。

于是他根据刚才沈砚点到为止的那两句话，梳理成完整的思路，详细地在课上讲了一遍。又把他原先的准备的解题思路讲了一遍，对两者做了对比。

奇怪的是，这次他明明讲得很清楚了，为什么底下的学生一个个还是完全没缓过神来的模样？